第五章:獨善其身
本章節 6075 字
更新於: 2021-05-27
「哇!今年的班級裡也有好多可愛的孩子們呢!這位看起來很帥的小帥哥，你的名字是?」
「!!我、我、我......」
「別害羞，說說你的名字吧!」
「額......我、我......」
「別緊張!老師不會把你吃掉的!」
「我、我......」
「怡箏老師。來，說說看。」
「怡、怡、怡箏老、老、老、四。」
「怡、箏、老、師。」
「怡、怡、箏老、老四。」
「再說一次。」
「怡、怡箏老師。」
「好棒喔!說對了。」
老師對眼前的小朋友投以溫和的微笑拍拍手。
「你的名字是?」
「我、我、我......」
「不要害臊。來，你的名字是?」
「我、我是李、聖翔。」
「李聖翔，是嗎?」
「恩。」
「非常好，李聖翔，歡迎加入這個班級。請多多指教囉!」
聖翔天生怕生，對於外人抱有一定的警戒，並非小時候有童年陰影，或是家庭因素，而是本性使然，不敢勇於表達自我。
對於聖翔生性怕羞、內向的人，待在學校認識、結交的朋友一定不多。
雖說在幼兒園時期，有一名活潑開朗的教師帶領他，總是以活動帶動整個班級，使得班上氣氛和樂快活，聖翔因為活動因素，認識許多同學。
不過該名教師在聖翔五歲時，因為家庭因素而無法任職，從外面聘請新的老師之後，失去多元活動的色彩，聖翔再度回到不敢勇於交際、講話吞吞吐吐的性格。
聖翔不喜歡害怕人們眼光的自己，他希望可以更有自信表現在他人面前。無奈的是，他遲遲踏不出第一步。
直到升上小學一年級，他安靜地坐在座位上，被旁邊座位的男同學搭話道。
「喂，你叫什麼?」
「!李、李......」
「名字只有李嗎?」
聖翔慌忙搖頭，鼓起勇氣接續的說。
「聖、聖......翔。李......」
「你的名字是『李聖翔李』???」
「不是，是李、聖翔。」
「哦，李聖翔啊!我叫謝銘晨。」
「恩。」
聖翔小力的點頭，身旁的銘晨不停地發問。
對談中，聖翔老是口吃的說話，明明已經想好詞語，講起話來總是斷斷續續。不過眼前的銘晨對此不以為意，耐心與聖翔交流，不會嫌棄他的語速，他會靜靜地等待聖翔所說的一字一句。
「聖翔你挺有趣的，我們做個朋友吧!」
銘晨伸手示意握手，聖翔呆呆地望著眼前這一幕。
以前很多同學認為聖翔說話語速過慢、不協調的關係，並未深入認識了解他。聖翔自覺是自己的問題，造成無法順利結交朋友的處境。
現在卻有人主動想與聖翔互動，聖翔當然——
「嗯!當朋友!」
這是他與銘晨第一天的認識，同時改變聖翔的學校生活。
*
「聖翔，我們去操場玩吧!」
「我想在、教室、看書。」
聖翔不擅與人交流，自然是室內派。
「走嘛走嘛!玩遊戲要人多才好玩阿。」
「可是......」
「走啦走啦!」
聖翔被銘晨半拉著走去操場，與相近年齡孩童在遊樂設施共同嬉戲。
起初聖翔心中排斥，不敢接觸陌生的同學。不過在銘晨的帶領下，因為遊戲的互動，開始與玩遊戲的孩童熟絡起來。間接的改變他怕生的個性。
「聖翔，操場go!」
「嗯!」
只要有銘晨在身邊，聖翔便能放開心胸，和同儕接觸交流。
小學一年級到六年級，他們一直是同班同學。可是升上國中後，二人將要分道揚鑣。
「上國中後，我們沒辦法同班了......」
聖翔由於家庭富裕，選擇師資設備佳的私立國中，而銘晨選擇當地的市立國中。
「瞧你這麼沮喪，升上國中後可以認識更多人不是嗎?」
「可是......」
在學校銘晨時常在身邊陪伴的聖翔來說，總有種說不出的寂寥感。
「放心啦!聖翔是好孩子，一定可以交到好朋友!」
「我不想長大，我想要一直停留在小學。」
「長大是件好事啊!成人之後，我們想做什麼就做什麼!小孩子總是要聽爸媽的話，多不自由阿。」
聖翔鬱鬱寡歡的走在放學的歸途，銘晨見此反應便拉著聖翔的手，走回學校。
「來，我們回學校。」
「你要做什麼?」
「玩個遊戲!」
*
「這樣不好吧?」
「安啦安啦!不會有人發現。」
銘晨拿著學校內地菜圃的小型鏟子，二人在校園角落隱密處挖掘土。
「好，大概這樣就好。」
他們挖了約二十公分的小土坑，銘晨發號施令。
「給我紙筆。」
聖翔二話不說從書包裡取出紙，銘晨將紙對半分後說。
「在紙上寫上自己未來希望的職業，或是夢想吧!」
「寫這個做什麼?」
「寫給未來的自己啊!設定為二十年後!」
銘晨的想法源自於時光膠囊，通常在藏於寶物，或是未來人溝通的用途。
「我沒有想法耶，太突然了。」
「寫些自己喜歡的東西，總想得到吧!」
「......哦。」
相比銘晨激昂的情緒，聖翔顯得意興闌珊。
二人在紙上寫好文字，對折數次後，便把它們丟入土坑，並且埋起來。
銘晨一臉賊笑地說。
「未來的自己，會不會如紙上所說的那樣呢?」
「你寫了什麼?」
「二十年後就知道了。」
「太久了啦!」
「不會啦!一眨眼很快過去。」
「我們現在才十二歲耶。感覺二十年很久。」
「呵呵~拭目以待吧!」
這段埋藏時光膠囊的小插曲，對於聖翔來說意義深遠。
*
二人順利升上不同學校的國中，雖說沒有銘晨陪伴在身邊，聖翔在班級上仍然交到些許朋友，是位不起眼、努力向學的模範學生。
國二下學期，即將進入準考生的聖翔，在私立學校的制度下，經常被考試、功課追著跑。
然後某一天，聖翔從手機收到銘晨的訊息，上面寫著幾行文字、附上圖片。
『呵呵，今天又有人幫我美化桌子了。你覺得好看嗎?』
圖片顯示出一張桌子寫著無數辱罵的言語，並且弄得髒兮兮，不知是被泥土還是墨水圖畫。
自從升上國中，起初還會用手機簡訊交流，沒過多久距離感漸漸拉遠。畢竟在國中各自有朋友圈，對於不同校的兩人來說，連絡上產生一定距離。
看到這些內容的聖翔，頭上頂著大大的問號。只是接收訊息，並未回覆。
相隔幾天，銘晨傳來自己身體瘀青的圖片，並且附上些自嘲的文字。
「(這是什麼啊?騷擾嗎!)」
聖翔是正常人，看見人體傷口產生反感，回覆寫上「不要再傳噁心的圖片了。」
再隔幾天，銘晨傳了簡短的文字。
『救救我』
聖翔不明白其原意，因為學業壓力的關係，他沒有餘力在意周遭的人事物，面對煩心事可說是敬謝不敏。
聖翔心中開始認為銘晨是在言語騷擾，即便銘晨傳了無數訊息，聖翔既不回也不讀，不把銘晨當一回事。
直到某一天，因為明天是模擬考，學校晚自習停課，行路間在巷口聽見奇怪聲響，聖翔好奇心使然的走進去，看見讓人反胃的景象。
「他媽的，給我站起來!」
「你要再打大力一點，我來示範。」
「喔。」
一名男子將木棒遞給其他人。該人雙手舉高，用力打在趴在地板上的學生。
「嗚啊!!!!!!!!!!!!」
那名同學左手皮開肉綻，因受到重擊，手掌呈現紫色腫塊。
「喔喔~你們聽到那個聲音了嗎?骨頭是不是裂開了?」
「換我來，換我來。」
「可別打太過用力，不然他會沒有多餘的力氣掙扎。」
四位學生圍成一圈，使用棒棍輪流打著一名男同學。即便男同學鼻青臉腫，聖翔依然認的出來，地上慘叫哭吼的學生正是銘晨。
然而有一名學生不巧瞥見聖翔，搭話道。
「喂!你誰啊?哪個學校?」
「!」
「聖、聖翔......」
銘晨擠進所剩的力氣，朝著聖翔的方向虛弱的伸手。
「救、救我......」
「!!」
「什麼阿，原來是認識的人。」
其他三名學生紛紛走進聖翔。聖翔當機立斷，拔腿就跑。後方聽見悲慘的鳴聲。
「聖翔!聖翔!李聖翔!聖—嗚啊!!!!!!!!!!!!!!!!!!」
「媽的!吵死人了。」
聖翔狂奔逃出巷子，頭也不回的跑回家哩，不明的想著。
「(為什麼!為什麼銘晨會......!)」
聖翔這時才想起銘晨以前的求救訊息，聖翔並沒有當時安撫朋友，提供意見，而是選擇漠視。
之所以剛才採取逃跑，是因為自己手無寸鐵，自身也沒有修練武術、格鬥技巧，要赤手空拳對峙四人，實為艱困。
而且銘晨認識聖翔的關係，如果被捲入，自己很有可能如銘晨的下場，慘遭毒打。
隔天，早晨新聞播報，一名國中生在夜間學校的頂樓跳樓身亡，屍體殘破不堪，最終發現是公立國中，學生姓名是謝銘晨。
聖翔看到這則新聞，內心彷彿被某隻手揪住般難受。那隻手的真面目不用明說，聖翔心知肚明。
然而，新聞報導出一則關鍵訊息。
『該名學生右手緊握一張紙條，上面寫著五位學生的姓名，是逼迫他自殺的犯人。』
「!!!」
五位?
我記得在場的只有六名學生，我、謝銘晨，以及其他欺負銘晨的四位學生。
難不成......
名單上有我的名字???
『校方將會對這些學生做進一步詳細的詢問，試圖知道這起校園霸凌事件的始末。並對其做出相應的措施。』
「(不是我害的吧?)」
「(那種情況下，逃跑是正常的沒錯吧!)」
聖翔為了自保，選擇逃跑避開危險。只要是一般人，與聖翔的反應相同。
自從今日起，有一段時間聖翔無心念書，被良心的譴責殘害。
過了一段時間，聖翔還是記得當天新聞報導的內容，說校方會對五位學生詢問，直至今天，聖翔並沒有被該校傳喚過去。
「(難不成當天欺負銘晨的一名學生缺席?平常是五個人欺負他嗎?)」
「(這件事我要調查清楚!不然我死不瞑目!)」
於是聖翔拜訪銘晨的家中，銘晨媽媽還認得聖翔，兩人小學同班時，聖翔時常會來銘晨家作客。
家中布置大同小異，只有銘晨的房間緊閉關上，彷彿不讓任何人進入。
「我可以進去看看嗎?」
「......可以。」
母親看在銘晨舊友的份上，答應讓他入內。
打開房門後，有股獨特的悶味襲來，銘晨媽媽回去忙自己的事，讓聖翔單獨一人留在房間。
聖翔立刻關上房門，並鎖上。他東張西望房間的擺設，與記憶中大為相似，並沒有特別的改變。
聖翔失禮的翻找書櫃、打開抽屜，像是要尋找某項東西，進行搜尋。
然後在抽屜最底下有個木板隔開的暗層，放著一本記事本。裡頭是記錄銘晨的生活日常。
聖翔對於銘晨逝去的消息未曾感到哀傷，而是深怕自己受到怨恨，被社會大眾知曉。在那股未知、潛藏的輿論壓力下，促使他行動。
裡面記述著小學、國中的學校生活，看到國小時期，銘晨的日記充滿著孩童天真歡樂的內容。
「(原來我們當時這麼要好阿......)」
聖翔的國中生活幾乎被書本埋沒，以及歲月的流逝，漸漸忘卻過往的小學生活。
「(幾乎整天都膩在一起，畢業旅行夜裡談天說地。)」
日記通常記錄著生活上的點滴。人類過去的記憶大多隻會記得具有深刻印象的事件，對於日常的往事會隨著時間的推移所遺忘。
聖翔讀到國中階段，起初銘晨在班級上有點太出風頭，後來在國二的時候，被班上的壞學生視為眼中釘，開始一連串的欺凌行為。
之後閱讀到銘晨求救於自己的內容，聖翔心中被一雙無形的手掐住，有些喘不過氣。
「(所以那個時候，銘晨被別人霸凌?)」
由於簡訊的少數文字，當時的聖翔無法釐清銘晨的現實處境。
時間進入到國三，銘晨的日記內容更是殘痛不堪，寫下心中怨恨、憤世的想法，一點一滴地逐漸壯大，甚至想法開始扭曲起來。
最後他看到銘晨案發當天寫下的內容，上頭寫著。
『今天還是被他們四個又踢又打，他媽的垃圾、渣仔，以後看我怎麼報復你們，絕對讓你們不得好死。』
『而且今天還看到另一個垃圾，李聖翔。』
『之前傳的訊息，你只是敷衍了事，隨便應付。你有看重我嗎?朋友有難，不給予一下幫助?』
『以前我們是多麼要好，今天看到我被欺負，明明當下可以解救我，卻扔下我逃跑。』
『我恨你!』
聖翔繼續看下面的內容，發現——
「(!??)」
內文的態度簡直一百八十度大轉變，「我恨你!」下一行接著寫道。
『但是，我更恨我自己!』
『聖翔明明就不是欺負我的人，為什麼他比那些欺凌我的同學，我越發憎恨他???』
『為什麼?為什麼!』
『他本來就沒有義務幫我脫困，我卻因為他漠視我，李聖翔相比其他霸凌我的人，我更加痛恨!』
『他以前分明就是我的好朋友，小學的時候我們多麼要好。現在我卻如此厭惡他。』
『他明明什麼都沒做錯，我卻、我卻......』
『連以前深厚的友情都如此變質，我會是什麼?』
『只是個憤世嫉俗的爛人罷了!』
『我討厭這樣的自己。我厭惡自己成為那種人。』
『但是追根究底，起因是那群霸凌我敗類的錯!』
『我要將他們的惡行公諸於世，我臨死之後，我要讓社會大眾替我懲治這群人渣。』
『我要以我的死，懲罰那群人!』
內文就止於這裡，後面頁面空白一片，這是銘晨最後的日記內容。
「(所以說，銘晨會自殺的導火線是我?)」
「(不是吧，喂。)」
「(而且新聞報導不是說他手握的紙條寫上五個人的姓名，日記從頭到尾只看到四個人欺負銘晨，所以最後一個人是......???)」
聖翔頭腦全力運轉，拚命的釐清、處理資訊。
「(銘晨所寫的公諸於世，究竟是什麼!就那張紙條嗎?不是只寫上名字?如果要把事情的始末全部說出來，只要拿著這本日記......!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!)」
頓時，聖翔睜大雙眼，感覺眼珠子撐到快掉出來。最後嘴巴不停的哆嗦，口中講出自己理解的真相。
「是為了保護我嗎?」
如果銘晨最後選擇自殺，手中換成是聖翔看到的日記本。那麼四位欺負他的人會受到應有的制裁，但是聖翔會遭受波及。
銘晨在日記中也有寫下聖翔的壞話，以外人來看，他漠視銘晨，不顧他的死活，是關係霸凌的人選。
銘晨手中握的紙條上的姓名，除了有欺負他該四名學生，最後一人的名字就是——
「謝、銘、晨......嗎。」
聖翔的答案如同事情的真相，因此他不管過了多久，沒被自己的學校或是受到其他學校的詢問。
「(為什麼啊?為什麼啊!)」
「(前一陣子不是相當恨我嗎!給我永遠恨下去啊!這個心態轉變......這什麼操作啊?)」
「(這樣的內容，不管給誰看我都是、都是......)」
聖翔沒有直接性的欺負銘晨，可是藉由當天聖翔的逃跑舉動，銘晨對聖翔憎惡不已，同時發現自己內心的醜陋面。最後決定一死了之。
聖翔把這本日記本塞到褲子後方，關上抽屜，離開房間向銘晨母親道別後，一個人徐步走在街道上，前往心中的目的地。
*
聖翔走進以前就讀的小學，因為筆記上有紀錄，他順利走到當時藏匿時光膠囊的埋藏點。
聖翔打算隱藏一切，將真相埋入土裡，不讓任何人得知。
他不管骯髒，以手挖掘泥土，很快地發現時光膠囊的兩張對折起來的小紙。
首先看自己寫的紙條。
『我要當聖誕老人!因為聖誕老人只要工作一天，其餘的時間可以玩樂!』
聖翔乾笑的望著三年前的自己。
然而土坑底下還有另一個紙條，聖翔感到幾分好奇打開。
『未來的職業想當老師!
因為老師是教育者，可以接觸很多像聖翔讓人擔心的小朋友，聖翔那種怕生的性格最具有教育意義了!
聖翔總是離不開我，真的很擔心他國中會怎麼樣?
不過聖翔是好孩子!
二十年後，我們一定還是好朋友呢!
未來的我，會如現在的自己所想的一樣嗎?
真是令人期待!』
與聖翔的紙條不同，銘晨的內容稍顯建設性，看似像是小孩子的玩笑、夢想。說不定銘晨與自己相遇，漸漸改變了他，想要成為幫助內向小朋友
融入團體生活。
看到紙上所寫的內容，此時此刻，聖翔清晰回憶小學時代的種種事蹟。
自己時常被銘晨拉得到處跑、結識其他同學、上課活動總是有銘晨參與其中，和自己同組，感覺學校生活處處與銘晨相關。
聖翔看完紙條上的訊息，將紙條筆記本埋藏好後，離開學校。
*
考完大考的聖翔，開始打聽、著手於銘晨在校被霸凌的事件，得知的訊息與當時看到的筆記本內容別無二致。
此時此刻，聖翔的人格特質出現莫大的轉折點，一股不知名的力量侵蝕他的身體，逐漸走向混沌，影響他日後的學校生活。
高一入學時，班級導師在開學日詢問同學班級職務的事。
「黑板上是本學期的班級幹部，從第一個班長開始選。有誰要自願，或是提名?」
一名男學生自告奮勇地舉手，莊嚴冷靜沉穩地向在場所有人自薦。
「我，要當班長。」
這是聖翔成為班上領袖的決定事件緣由。
「!!我、我、我......」
「別害羞，說說你的名字吧!」
「額......我、我......」
「別緊張!老師不會把你吃掉的!」
「我、我......」
「怡箏老師。來，說說看。」
「怡、怡、怡箏老、老、老、四。」
「怡、箏、老、師。」
「怡、怡、箏老、老四。」
「再說一次。」
「怡、怡箏老師。」
「好棒喔!說對了。」
老師對眼前的小朋友投以溫和的微笑拍拍手。
「你的名字是?」
「我、我、我......」
「不要害臊。來，你的名字是?」
「我、我是李、聖翔。」
「李聖翔，是嗎?」
「恩。」
「非常好，李聖翔，歡迎加入這個班級。請多多指教囉!」
聖翔天生怕生，對於外人抱有一定的警戒，並非小時候有童年陰影，或是家庭因素，而是本性使然，不敢勇於表達自我。
對於聖翔生性怕羞、內向的人，待在學校認識、結交的朋友一定不多。
雖說在幼兒園時期，有一名活潑開朗的教師帶領他，總是以活動帶動整個班級，使得班上氣氛和樂快活，聖翔因為活動因素，認識許多同學。
不過該名教師在聖翔五歲時，因為家庭因素而無法任職，從外面聘請新的老師之後，失去多元活動的色彩，聖翔再度回到不敢勇於交際、講話吞吞吐吐的性格。
聖翔不喜歡害怕人們眼光的自己，他希望可以更有自信表現在他人面前。無奈的是，他遲遲踏不出第一步。
直到升上小學一年級，他安靜地坐在座位上，被旁邊座位的男同學搭話道。
「喂，你叫什麼?」
「!李、李......」
「名字只有李嗎?」
聖翔慌忙搖頭，鼓起勇氣接續的說。
「聖、聖......翔。李......」
「你的名字是『李聖翔李』???」
「不是，是李、聖翔。」
「哦，李聖翔啊!我叫謝銘晨。」
「恩。」
聖翔小力的點頭，身旁的銘晨不停地發問。
對談中，聖翔老是口吃的說話，明明已經想好詞語，講起話來總是斷斷續續。不過眼前的銘晨對此不以為意，耐心與聖翔交流，不會嫌棄他的語速，他會靜靜地等待聖翔所說的一字一句。
「聖翔你挺有趣的，我們做個朋友吧!」
銘晨伸手示意握手，聖翔呆呆地望著眼前這一幕。
以前很多同學認為聖翔說話語速過慢、不協調的關係，並未深入認識了解他。聖翔自覺是自己的問題，造成無法順利結交朋友的處境。
現在卻有人主動想與聖翔互動，聖翔當然——
「嗯!當朋友!」
這是他與銘晨第一天的認識，同時改變聖翔的學校生活。
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「聖翔，我們去操場玩吧!」
「我想在、教室、看書。」
聖翔不擅與人交流，自然是室內派。
「走嘛走嘛!玩遊戲要人多才好玩阿。」
「可是......」
「走啦走啦!」
聖翔被銘晨半拉著走去操場，與相近年齡孩童在遊樂設施共同嬉戲。
起初聖翔心中排斥，不敢接觸陌生的同學。不過在銘晨的帶領下，因為遊戲的互動，開始與玩遊戲的孩童熟絡起來。間接的改變他怕生的個性。
「聖翔，操場go!」
「嗯!」
只要有銘晨在身邊，聖翔便能放開心胸，和同儕接觸交流。
小學一年級到六年級，他們一直是同班同學。可是升上國中後，二人將要分道揚鑣。
「上國中後，我們沒辦法同班了......」
聖翔由於家庭富裕，選擇師資設備佳的私立國中，而銘晨選擇當地的市立國中。
「瞧你這麼沮喪，升上國中後可以認識更多人不是嗎?」
「可是......」
在學校銘晨時常在身邊陪伴的聖翔來說，總有種說不出的寂寥感。
「放心啦!聖翔是好孩子，一定可以交到好朋友!」
「我不想長大，我想要一直停留在小學。」
「長大是件好事啊!成人之後，我們想做什麼就做什麼!小孩子總是要聽爸媽的話，多不自由阿。」
聖翔鬱鬱寡歡的走在放學的歸途，銘晨見此反應便拉著聖翔的手，走回學校。
「來，我們回學校。」
「你要做什麼?」
「玩個遊戲!」
*
「這樣不好吧?」
「安啦安啦!不會有人發現。」
銘晨拿著學校內地菜圃的小型鏟子，二人在校園角落隱密處挖掘土。
「好，大概這樣就好。」
他們挖了約二十公分的小土坑，銘晨發號施令。
「給我紙筆。」
聖翔二話不說從書包裡取出紙，銘晨將紙對半分後說。
「在紙上寫上自己未來希望的職業，或是夢想吧!」
「寫這個做什麼?」
「寫給未來的自己啊!設定為二十年後!」
銘晨的想法源自於時光膠囊，通常在藏於寶物，或是未來人溝通的用途。
「我沒有想法耶，太突然了。」
「寫些自己喜歡的東西，總想得到吧!」
「......哦。」
相比銘晨激昂的情緒，聖翔顯得意興闌珊。
二人在紙上寫好文字，對折數次後，便把它們丟入土坑，並且埋起來。
銘晨一臉賊笑地說。
「未來的自己，會不會如紙上所說的那樣呢?」
「你寫了什麼?」
「二十年後就知道了。」
「太久了啦!」
「不會啦!一眨眼很快過去。」
「我們現在才十二歲耶。感覺二十年很久。」
「呵呵~拭目以待吧!」
這段埋藏時光膠囊的小插曲，對於聖翔來說意義深遠。
*
二人順利升上不同學校的國中，雖說沒有銘晨陪伴在身邊，聖翔在班級上仍然交到些許朋友，是位不起眼、努力向學的模範學生。
國二下學期，即將進入準考生的聖翔，在私立學校的制度下，經常被考試、功課追著跑。
然後某一天，聖翔從手機收到銘晨的訊息，上面寫著幾行文字、附上圖片。
『呵呵，今天又有人幫我美化桌子了。你覺得好看嗎?』
圖片顯示出一張桌子寫著無數辱罵的言語，並且弄得髒兮兮，不知是被泥土還是墨水圖畫。
自從升上國中，起初還會用手機簡訊交流，沒過多久距離感漸漸拉遠。畢竟在國中各自有朋友圈，對於不同校的兩人來說，連絡上產生一定距離。
看到這些內容的聖翔，頭上頂著大大的問號。只是接收訊息，並未回覆。
相隔幾天，銘晨傳來自己身體瘀青的圖片，並且附上些自嘲的文字。
「(這是什麼啊?騷擾嗎!)」
聖翔是正常人，看見人體傷口產生反感，回覆寫上「不要再傳噁心的圖片了。」
再隔幾天，銘晨傳了簡短的文字。
『救救我』
聖翔不明白其原意，因為學業壓力的關係，他沒有餘力在意周遭的人事物，面對煩心事可說是敬謝不敏。
聖翔心中開始認為銘晨是在言語騷擾，即便銘晨傳了無數訊息，聖翔既不回也不讀，不把銘晨當一回事。
直到某一天，因為明天是模擬考，學校晚自習停課，行路間在巷口聽見奇怪聲響，聖翔好奇心使然的走進去，看見讓人反胃的景象。
「他媽的，給我站起來!」
「你要再打大力一點，我來示範。」
「喔。」
一名男子將木棒遞給其他人。該人雙手舉高，用力打在趴在地板上的學生。
「嗚啊!!!!!!!!!!!!」
那名同學左手皮開肉綻，因受到重擊，手掌呈現紫色腫塊。
「喔喔~你們聽到那個聲音了嗎?骨頭是不是裂開了?」
「換我來，換我來。」
「可別打太過用力，不然他會沒有多餘的力氣掙扎。」
四位學生圍成一圈，使用棒棍輪流打著一名男同學。即便男同學鼻青臉腫，聖翔依然認的出來，地上慘叫哭吼的學生正是銘晨。
然而有一名學生不巧瞥見聖翔，搭話道。
「喂!你誰啊?哪個學校?」
「!」
「聖、聖翔......」
銘晨擠進所剩的力氣，朝著聖翔的方向虛弱的伸手。
「救、救我......」
「!!」
「什麼阿，原來是認識的人。」
其他三名學生紛紛走進聖翔。聖翔當機立斷，拔腿就跑。後方聽見悲慘的鳴聲。
「聖翔!聖翔!李聖翔!聖—嗚啊!!!!!!!!!!!!!!!!!!」
「媽的!吵死人了。」
聖翔狂奔逃出巷子，頭也不回的跑回家哩，不明的想著。
「(為什麼!為什麼銘晨會......!)」
聖翔這時才想起銘晨以前的求救訊息，聖翔並沒有當時安撫朋友，提供意見，而是選擇漠視。
之所以剛才採取逃跑，是因為自己手無寸鐵，自身也沒有修練武術、格鬥技巧，要赤手空拳對峙四人，實為艱困。
而且銘晨認識聖翔的關係，如果被捲入，自己很有可能如銘晨的下場，慘遭毒打。
隔天，早晨新聞播報，一名國中生在夜間學校的頂樓跳樓身亡，屍體殘破不堪，最終發現是公立國中，學生姓名是謝銘晨。
聖翔看到這則新聞，內心彷彿被某隻手揪住般難受。那隻手的真面目不用明說，聖翔心知肚明。
然而，新聞報導出一則關鍵訊息。
『該名學生右手緊握一張紙條，上面寫著五位學生的姓名，是逼迫他自殺的犯人。』
「!!!」
五位?
我記得在場的只有六名學生，我、謝銘晨，以及其他欺負銘晨的四位學生。
難不成......
名單上有我的名字???
『校方將會對這些學生做進一步詳細的詢問，試圖知道這起校園霸凌事件的始末。並對其做出相應的措施。』
「(不是我害的吧?)」
「(那種情況下，逃跑是正常的沒錯吧!)」
聖翔為了自保，選擇逃跑避開危險。只要是一般人，與聖翔的反應相同。
自從今日起，有一段時間聖翔無心念書，被良心的譴責殘害。
過了一段時間，聖翔還是記得當天新聞報導的內容，說校方會對五位學生詢問，直至今天，聖翔並沒有被該校傳喚過去。
「(難不成當天欺負銘晨的一名學生缺席?平常是五個人欺負他嗎?)」
「(這件事我要調查清楚!不然我死不瞑目!)」
於是聖翔拜訪銘晨的家中，銘晨媽媽還認得聖翔，兩人小學同班時，聖翔時常會來銘晨家作客。
家中布置大同小異，只有銘晨的房間緊閉關上，彷彿不讓任何人進入。
「我可以進去看看嗎?」
「......可以。」
母親看在銘晨舊友的份上，答應讓他入內。
打開房門後，有股獨特的悶味襲來，銘晨媽媽回去忙自己的事，讓聖翔單獨一人留在房間。
聖翔立刻關上房門，並鎖上。他東張西望房間的擺設，與記憶中大為相似，並沒有特別的改變。
聖翔失禮的翻找書櫃、打開抽屜，像是要尋找某項東西，進行搜尋。
然後在抽屜最底下有個木板隔開的暗層，放著一本記事本。裡頭是記錄銘晨的生活日常。
聖翔對於銘晨逝去的消息未曾感到哀傷，而是深怕自己受到怨恨，被社會大眾知曉。在那股未知、潛藏的輿論壓力下，促使他行動。
裡面記述著小學、國中的學校生活，看到國小時期，銘晨的日記充滿著孩童天真歡樂的內容。
「(原來我們當時這麼要好阿......)」
聖翔的國中生活幾乎被書本埋沒，以及歲月的流逝，漸漸忘卻過往的小學生活。
「(幾乎整天都膩在一起，畢業旅行夜裡談天說地。)」
日記通常記錄著生活上的點滴。人類過去的記憶大多隻會記得具有深刻印象的事件，對於日常的往事會隨著時間的推移所遺忘。
聖翔讀到國中階段，起初銘晨在班級上有點太出風頭，後來在國二的時候，被班上的壞學生視為眼中釘，開始一連串的欺凌行為。
之後閱讀到銘晨求救於自己的內容，聖翔心中被一雙無形的手掐住，有些喘不過氣。
「(所以那個時候，銘晨被別人霸凌?)」
由於簡訊的少數文字，當時的聖翔無法釐清銘晨的現實處境。
時間進入到國三，銘晨的日記內容更是殘痛不堪，寫下心中怨恨、憤世的想法，一點一滴地逐漸壯大，甚至想法開始扭曲起來。
最後他看到銘晨案發當天寫下的內容，上頭寫著。
『今天還是被他們四個又踢又打，他媽的垃圾、渣仔，以後看我怎麼報復你們，絕對讓你們不得好死。』
『而且今天還看到另一個垃圾，李聖翔。』
『之前傳的訊息，你只是敷衍了事，隨便應付。你有看重我嗎?朋友有難，不給予一下幫助?』
『以前我們是多麼要好，今天看到我被欺負，明明當下可以解救我，卻扔下我逃跑。』
『我恨你!』
聖翔繼續看下面的內容，發現——
「(!??)」
內文的態度簡直一百八十度大轉變，「我恨你!」下一行接著寫道。
『但是，我更恨我自己!』
『聖翔明明就不是欺負我的人，為什麼他比那些欺凌我的同學，我越發憎恨他???』
『為什麼?為什麼!』
『他本來就沒有義務幫我脫困，我卻因為他漠視我，李聖翔相比其他霸凌我的人，我更加痛恨!』
『他以前分明就是我的好朋友，小學的時候我們多麼要好。現在我卻如此厭惡他。』
『他明明什麼都沒做錯，我卻、我卻......』
『連以前深厚的友情都如此變質，我會是什麼?』
『只是個憤世嫉俗的爛人罷了!』
『我討厭這樣的自己。我厭惡自己成為那種人。』
『但是追根究底，起因是那群霸凌我敗類的錯!』
『我要將他們的惡行公諸於世，我臨死之後，我要讓社會大眾替我懲治這群人渣。』
『我要以我的死，懲罰那群人!』
內文就止於這裡，後面頁面空白一片，這是銘晨最後的日記內容。
「(所以說，銘晨會自殺的導火線是我?)」
「(不是吧，喂。)」
「(而且新聞報導不是說他手握的紙條寫上五個人的姓名，日記從頭到尾只看到四個人欺負銘晨，所以最後一個人是......???)」
聖翔頭腦全力運轉，拚命的釐清、處理資訊。
「(銘晨所寫的公諸於世，究竟是什麼!就那張紙條嗎?不是只寫上名字?如果要把事情的始末全部說出來，只要拿著這本日記......!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!)」
頓時，聖翔睜大雙眼，感覺眼珠子撐到快掉出來。最後嘴巴不停的哆嗦，口中講出自己理解的真相。
「是為了保護我嗎?」
如果銘晨最後選擇自殺，手中換成是聖翔看到的日記本。那麼四位欺負他的人會受到應有的制裁，但是聖翔會遭受波及。
銘晨在日記中也有寫下聖翔的壞話，以外人來看，他漠視銘晨，不顧他的死活，是關係霸凌的人選。
銘晨手中握的紙條上的姓名，除了有欺負他該四名學生，最後一人的名字就是——
「謝、銘、晨......嗎。」
聖翔的答案如同事情的真相，因此他不管過了多久，沒被自己的學校或是受到其他學校的詢問。
「(為什麼啊?為什麼啊!)」
「(前一陣子不是相當恨我嗎!給我永遠恨下去啊!這個心態轉變......這什麼操作啊?)」
「(這樣的內容，不管給誰看我都是、都是......)」
聖翔沒有直接性的欺負銘晨，可是藉由當天聖翔的逃跑舉動，銘晨對聖翔憎惡不已，同時發現自己內心的醜陋面。最後決定一死了之。
聖翔把這本日記本塞到褲子後方，關上抽屜，離開房間向銘晨母親道別後，一個人徐步走在街道上，前往心中的目的地。
*
聖翔走進以前就讀的小學，因為筆記上有紀錄，他順利走到當時藏匿時光膠囊的埋藏點。
聖翔打算隱藏一切，將真相埋入土裡，不讓任何人得知。
他不管骯髒，以手挖掘泥土，很快地發現時光膠囊的兩張對折起來的小紙。
首先看自己寫的紙條。
『我要當聖誕老人!因為聖誕老人只要工作一天，其餘的時間可以玩樂!』
聖翔乾笑的望著三年前的自己。
然而土坑底下還有另一個紙條，聖翔感到幾分好奇打開。
『未來的職業想當老師!
因為老師是教育者，可以接觸很多像聖翔讓人擔心的小朋友，聖翔那種怕生的性格最具有教育意義了!
聖翔總是離不開我，真的很擔心他國中會怎麼樣?
不過聖翔是好孩子!
二十年後，我們一定還是好朋友呢!
未來的我，會如現在的自己所想的一樣嗎?
真是令人期待!』
與聖翔的紙條不同，銘晨的內容稍顯建設性，看似像是小孩子的玩笑、夢想。說不定銘晨與自己相遇，漸漸改變了他，想要成為幫助內向小朋友
融入團體生活。
看到紙上所寫的內容，此時此刻，聖翔清晰回憶小學時代的種種事蹟。
自己時常被銘晨拉得到處跑、結識其他同學、上課活動總是有銘晨參與其中，和自己同組，感覺學校生活處處與銘晨相關。
聖翔看完紙條上的訊息，將紙條筆記本埋藏好後，離開學校。
*
考完大考的聖翔，開始打聽、著手於銘晨在校被霸凌的事件，得知的訊息與當時看到的筆記本內容別無二致。
此時此刻，聖翔的人格特質出現莫大的轉折點，一股不知名的力量侵蝕他的身體，逐漸走向混沌，影響他日後的學校生活。
高一入學時，班級導師在開學日詢問同學班級職務的事。
「黑板上是本學期的班級幹部，從第一個班長開始選。有誰要自願，或是提名?」
一名男學生自告奮勇地舉手，莊嚴冷靜沉穩地向在場所有人自薦。
「我，要當班長。」
這是聖翔成為班上領袖的決定事件緣由。
