──『妄想』。
世界上所有人都有著妄想，將其加總起來，數量多如繁星，同時它們也是一種『希望』。
──比如說，在搭乘電梯的時候，不要凝視自己的影像，不然會有恐怖的東西出現。
──比如說，外星人曾經到過地球，金字塔其實是由外星人打造的。
──比如說，走進巷子裡，千萬不要閉起眼睛走超過十步，不然你會被帶到另外一個世界。
──比如說，我們看的故事書，就是我們的寫照，也有人正從上方窺探著我們的故事。
──比如說，恐龍滅絕是因為隕石墜落、火山爆發……不勝枚舉的原因。
台灣的通訊曾經短暫被某位總統監視過、美國費城計畫進行瞬間移動實驗、二戰之後希特勒其實沒有自殺等等……檢視人們產生的這些『妄想』，其中有著明確的共通法則。
那就是……它們都是由『如果真有其事那才好玩有趣啊』這個『希望』所構成。除此之外，它們還沒有辦法進行考證，沒有明確的證據，只能夠從旁推敲，任人想像，簡言之就是有根沒據。
說得更直接點就是，大半都是編造出來的，但是也沒有什麼好去責怪的，因為自古以來人們就透過妄想來滿足自己的內心……至少大部分是如此。
──不過。
只有極少數人知道，在那多如天上星宿的『妄想』中，也包含了『雖然是事實卻被世人當成不可能』的妄想。
凡有規則必有例外。
請不要誤解了，這並不代表說前面的妄想都是事實，而是有發生例外──比如過於光怪陸離的事情，導致人們不願意去相信，不想去接受。
我現在說的這個就是屬於那樣的『妄想』。
那是一個特別設置的研究室，裡頭的研究人員專門尋找對自己的生活不抱任何希冀的人，讓他們來充當實驗用的小白鼠。
小白鼠要做的事情只有一件，就是透過實驗室中的儀器來進行時空旅行──回到過去。
各位一定會這麼想『別開玩笑了!不可能會有這麼扯淡又荒謬的事!』對吧?
沒錯，任誰都會這樣認為。
而當大家不願意去相信，不想去接受……自然而然將其規論為『妄想』。
但是，實際上卻有著如此令人無法置信地正在上演中。
──正因為無法辨別其真偽。
──正因為沒有任何媒體相關報導。
──正因為這是迄今從未發生過的。
因為……因為……因為──
只要有人提出自己的『妄想』，在網路上流傳。有興趣的人都會去進一步想辦法研究、證實。
這樣反讓去調查的人們嗤之以鼻，關鍵在於他們找不出任何證據。
不過，即便沒有任何可信任的證據，人們依舊藉由想像去填補。
──於是乎，謎團越變越深了。
儘管可能存在著事實根據，但是真實與謊言肆意渲染人們的視聽，使得這個『妄想』更加超脫現實。
『那是為了製造人們恐慌的陰謀論。』
『出自某某理論上的話，這根本是不可能實現的，只是狂想罷了。』
『會相信的人，只有患有重度中二病的人吧。』
就這樣，又誕生了新的『妄想』。
妄想與妄想層層疊起，就像是不斷在結上，再打一個新的結，最終形成了一個複雜難以解開的死結。
追根究柢，讓這個『妄想』誕生的源頭應該要負起一些責任。
儘管他們知道有關於外界的評論，卻始終無動於衷，從未想過跳出來向人們澄清，只是一次又一次的反覆進行實驗，這或許可能是他們覺得出來說明，也只會陡增麻煩而已，甚至還會被旁人認為有病。
沒有人知曉他們的真面目，這也是讓『妄想』根深蒂固的主要原因。
所以──
讓我向各位介紹──
我接下來說的都是千真萬確的。
確實有個默默無名的實驗室，找尋適合的小白鼠，每天不斷的進行實驗，而其中一個小白鼠就是──
￭￭￭
「怎樣?老師你想要對我怎麼樣嗎?」
「這是你身為學生應有的態度嗎?」
「我自認為我盡了身為學生應盡的本分了，反倒是老師……」
「怎麼了嗎?我有做出什麼你覺得不恰當，或令你覺得不舒服的舉動嗎?如果有，我可以向你道歉。」
「不，老師做的事情都很正確，和教師手冊上的範本一樣。」
「那你有什麼好向我抱怨的事嗎?」
「其實呢……我個人認為，學生的本質是學習，可是我從老師身上找不到任何可以學習效仿的地方，所以我才會做出這個逾矩的舉動。」
砰!──猛烈的拍桌聲。
「夠了!我不想再跟你繼續講下去了，我教書那麼多年，還是頭一回碰到像你這麼可惡的學生。班長，幫我去請教官過來。」
「是的，老師。」
正常來說，這時候一般學生會待在原地，就像是被警察包圍住等著被逮捕的犯人一樣，傻傻的不做任何動作。
「老師就慢慢等教官過來吧，我先走了，掰掰~」
男學生打開教室前門，揚長而去。
只留下一間人人瞠目結舌的教室。
男學生──卓凌雲，十六歲，高中一年級學生，就讀於台北市第一高中，從幼稚園開始就是另師長頭痛的人物。
卓凌雲揹著單肩帶的書包，晃晃悠悠的在校園中閒逛。
對於他來說，這個世界如同殘雲般，隨時都會被風吹逝。
他就這麼寂寞的漫步。